Video: 3 tips för att hjälpa barn att lära sig bättre! 2024
Du kan hjälpa de flesta autistiska barnen att tänka konceptuellt genom att styra dem för att sammanställa detaljer för att skapa idéer - helst med visuella symboler. Du kan visa abstrakta begrepp som "mer" eller "mindre" med objekt istället för att förklara dem i ord. För att undervisa autistiska barnfraktioner kan du till exempel använda en bit papper eller en bit frukt som du kan klippa upp för att visa kvartar, tredjedelar och halvor. Och för att undervisa ordet "fraktion" visar du ordet med bildexemplet så att barnet kan bilda en koppling mellan de två.
Säg att du vill lära ett autistiskt barn kategorierna av hundar. När du går på en tur eller en promenad, peka på de olika typerna av hundar när du ser dem. Identifiera hunden som en hund och nämna vilken typ av hund det är (Bulldog, Dalmatian, och så vidare). Ange vad som gör det till en hund och inte en katt eller en fågel. Bilder böcker som visar många typer av hundar kan vara till hjälp.
En person med autism fungerar bäst med bokstavliga, konkreta villkor, inte abstrakt. Att förklara ett koncept med detaljerade beskrivningar är inte lika effektivt som att visa en bild eller själva objektet. "En bild är värd tusen ord" är helt sant för en person med autism. Och för att komplicera saker, kommer en autistisk person att ta idiomatiska uttryck som det föregående citatet så bokstavligen att han kanske frågar, "Vad är tusen ord? ”
Allvarligt autistiska barn (eller barn med klassisk autism) kan behöva använda röra som sin mest tillförlitliga inlärningsmetod. Du kan gå ett barn med svåra autistiska symtom genom en ny uppgift genom att ta handen och be honom om att röra de berörda objekten, för att han kanske inte förstår formen av syn om hans visuell behandling är nedsatt.
Ett barn med autism kan också ha problem med att överföra en nyfärdig färdighet, som att binda sina skosnören, till en ny uppgift om du ändrar situationen alls. Om du till exempel lär ett barn hur man knyter sina skor och ger honom ett nytt par skor som har ljust färgade snören av ett annat material, kanske han inte kan använda de färdigheter han nyligen lärde sig knyta dem. Även om de två situationerna kan verka identiska med dig, inser det autistiska barnet inte att snören fortfarande är skosnören och att han kan knyta dem på samma sätt, eftersom de ser annorlunda ut än de han brukade. Du bör också upprätthålla beröringskoncentration när du undervisar uppgifter som att fästa skor till ett kraftigt autistiskt barn.Om du introducerar nya handen måste du ta tid att acklimatisera det allvarligt autistiska barnet till förändringen.
När du introducerar ett autistiskt barn till en ny situation, även om endast en eller två detaljer har ändrats, måste du ta hand om att bekanta dig med nya aspekter som kan orsaka förvirring. Om han till exempel går till en ny skola kan du hjälpa till med att ta honom dit före den första dagen för att göra ett genombrott där du förklarar vad som händer och visar honom var olika saker finns och hur man använder dem. Kanske kan du även ordna honom för att träffa sina nya lärare.
Och kom alltid ihåg att vara förståelse och medkänsla. Den normala ångest som ett barn står inför i en ny situation, som skolans första dag, ökar med sina svårigheter att överföra beteenden till nya inställningar - inställningar som verkar begreppsmässigt lika men som verkar vara 999 för honom att vara annorlunda.
